一棵橡树，假如能够充分地生长，可以长到30米，但事实上能够长到30米的橡树很少，一般只能长到12米至15米；一个孩子，假如他的天资能得到充分的发挥，最终可以具有100分的能力，但如果放任不管，就只能成为30分能力的人。天赋递减法则告诉我们：教育孩子，越早越好。
天赋递减法则
很少有父母能够知道，儿童的潜能培养遵循着一种奇特的规律——天赋递减规律，即儿童的天赋随着年龄增大而递减，教育得越晚，儿童与生俱来的潜能就发挥得越少。
早期教育是开发儿童潜能的必要方式之一，早期教育更容易造就天才。比如一棵橡树，假如它能够充分地生长，可以长到30米，那么这棵橡树就具有长到30米高的潜能。但事实上，能够长到30米的橡树很少，一般只能长到12米至15米，生长环境不好的甚至只能长到6～9米；如果肥料充足，再加上精心培育，则可以长到18米至21米，甚至是24米至26米。
同样，一个孩子，假如他的天资能得到充分的发挥，最终可以具有100分的能力，那么100分就是这个孩子的潜能。如果放任不管，就只能成为具有30分能力的人，他的潜能只发挥出一小部分；如果对他进行适当的教育，他的能力就可以达到60分、70分，甚至是80分。专家的教育研究表明：如果从5岁开始教育，即使是非常理想的教育，将来也只能具有80分的能力；如果从10岁开始教育，就只能具有60分的能力。这就是天赋递减法则的具体体现。
由于孩子的各种能力有着不同的发展期，而且各个发展期是基本不变的。虽然某些能力的发展期可能很长，而另一些能力的发展期则很短。如果一切能力不在发展期内得到发展，就永远不会再有发展。
在我国国民教育普及的今天，杰出的手工艺人反而少了，这也是天赋递减法则的一个体现。据有经验的老渔夫说，如今没有像过去那样善于游泳、摇橹、撒网的人了，这是因为孩子们在十一二岁期间都在上学，而水上功夫必须从十岁左右开始练起。
孩子的外语学习也是如此。如果不从10岁以前开始学习使用外语，就很难掌握地道的外国口音，腔调总会有点“怪”。甚至不少专家认为，钢琴如果不从5岁开始练，小提琴如果不从3岁开始练，就不可能达到很高的境界。也就是说，儿童的能力，如果不在发展期内进行培养，就会出现儿童潜能递减的现象，这就是早期教育能够造就天才的根本原因。
很多人会认为早期教踊利于儿童的健康，剥夺了孩子的正常少年生活，就已经存在的的成功范例来说，卡尔?威特受到过这种指责，汤姆森兄弟的父亲受到过这种指责，穆勒的父亲也受到过这种指责。
但事实上，童年时代的威特是个非常活泼健康的孩子，汤姆森兄弟、歌德也是如此。穆勒的体质虽然比较弱，但他的身体不好是否是早期教育造成的，还有待商榷。皮特的体质也不好，但他生下来就是如此，和早期教育无关。塞德兹博士、伯利博士和威纳博士的孩子都很健康、活泼。而且，从他们的寿命来看，威特、威廉勋爵、歌德都活到了83岁，詹姆士活到了70岁，韦斯特伯里勋爵是73岁，都称得上是高寿。
因此，早期教育会影响孩子性格、身体发育这种说法是错误的，我们家长应该知道，越早对你的孩子进行教育，开发他们的潜能，你的孩子成功的几率就越大。
追随妈妈的小鸭
对于幼儿的潜能教育，一位名叫洛伦斯的犹太生物学家曾做过这样一个实验：洛伦斯将一些刚刚出生不久的小鸭子与它们的母亲分开，让它们分布在自己的周围，他在它们周围踱步。当洛伦斯故意走开时，可爱的小鸭子都会跟着他走。
此后，洛伦斯把它们的母亲放出来，尽管母鸭对小鸭子百般“示爱”，但小鸭子却“视而不见”，不再理睬它们的妈妈。原来这些小鸭子把洛伦斯当成了它们的“妈妈”。
科学研究发现，小鸭子的生长存在一个认亲关键期，在小鸭子出世后的十几个小时内，首先出现的动物会成为它们的“妈妈”，这也被称为动物的“追随现象”。
同样，小鸡也有“追随母鸡的能力”的发展期。这个时间大概是小鸡孵出后4天左右，如果不在这段时间内发展这种能力，它就永远不会具有这种能力。所以，假如在小鸡孵出后4天左右这段时间里，把它和母鸡隔离开，它将永远不再追随母鸡。此外，雏鸡“辨别母鸡声音的能力”的发展期是在孵出后8天左右，假如在这段时间里不让它听到母鸡的叫声，它就会永远丧失这种能力。
很多实例证实：人类的婴儿如果被狼、熊、猿猴等野兽抚养长大，他们长大之后变得几乎和这些动物没什么两样，无论是外貌或是生活习惯，以至于心理都是这样，他们变成了所谓的狼孩、熊孩、猿孩，身上不再具备人类的特点。
犹太教育观念认为，婴儿有辨别母亲面孔与声音的能力，婴儿的这种模式记忆能力，既是最原始的，也是最高级的智能。早期教育要重视婴儿的这些卓越能力，使孩子最为珍贵的能力得以保存。机器人无论多么先进也不能做到这一点。
具体来说，婴儿在零岁至3岁之前获取知识的方式与3岁后不同：前者是一种模仿学习，即“无意识学习方式”，后者则被称之为“主动学习方式”。所以，犹太人特别重视孩子的“无意识学习方式”，即孩子的无意识模仿学习。重视“模仿学习”是犹太人获得高智商的最重要因素。
天赋递减法则
很少有父母能够知道，儿童的潜能培养遵循着一种奇特的规律——天赋递减规律，即儿童的天赋随着年龄增大而递减，教育得越晚，儿童与生俱来的潜能就发挥得越少。
早期教育是开发儿童潜能的必要方式之一，早期教育更容易造就天才。比如一棵橡树，假如它能够充分地生长，可以长到30米，那么这棵橡树就具有长到30米高的潜能。但事实上，能够长到30米的橡树很少，一般只能长到12米至15米，生长环境不好的甚至只能长到6～9米；如果肥料充足，再加上精心培育，则可以长到18米至21米，甚至是24米至26米。
同样，一个孩子，假如他的天资能得到充分的发挥，最终可以具有100分的能力，那么100分就是这个孩子的潜能。如果放任不管，就只能成为具有30分能力的人，他的潜能只发挥出一小部分；如果对他进行适当的教育，他的能力就可以达到60分、70分，甚至是80分。专家的教育研究表明：如果从5岁开始教育，即使是非常理想的教育，将来也只能具有80分的能力；如果从10岁开始教育，就只能具有60分的能力。这就是天赋递减法则的具体体现。
由于孩子的各种能力有着不同的发展期，而且各个发展期是基本不变的。虽然某些能力的发展期可能很长，而另一些能力的发展期则很短。如果一切能力不在发展期内得到发展，就永远不会再有发展。
在我国国民教育普及的今天，杰出的手工艺人反而少了，这也是天赋递减法则的一个体现。据有经验的老渔夫说，如今没有像过去那样善于游泳、摇橹、撒网的人了，这是因为孩子们在十一二岁期间都在上学，而水上功夫必须从十岁左右开始练起。
孩子的外语学习也是如此。如果不从10岁以前开始学习使用外语，就很难掌握地道的外国口音，腔调总会有点“怪”。甚至不少专家认为，钢琴如果不从5岁开始练，小提琴如果不从3岁开始练，就不可能达到很高的境界。也就是说，儿童的能力，如果不在发展期内进行培养，就会出现儿童潜能递减的现象，这就是早期教育能够造就天才的根本原因。
很多人会认为早期教踊利于儿童的健康，剥夺了孩子的正常少年生活，就已经存在的的成功范例来说，卡尔?威特受到过这种指责，汤姆森兄弟的父亲受到过这种指责，穆勒的父亲也受到过这种指责。
但事实上，童年时代的威特是个非常活泼健康的孩子，汤姆森兄弟、歌德也是如此。穆勒的体质虽然比较弱，但他的身体不好是否是早期教育造成的，还有待商榷。皮特的体质也不好，但他生下来就是如此，和早期教育无关。塞德兹博士、伯利博士和威纳博士的孩子都很健康、活泼。而且，从他们的寿命来看，威特、威廉勋爵、歌德都活到了83岁，詹姆士活到了70岁，韦斯特伯里勋爵是73岁，都称得上是高寿。
因此，早期教育会影响孩子性格、身体发育这种说法是错误的，我们家长应该知道，越早对你的孩子进行教育，开发他们的潜能，你的孩子成功的几率就越大。
追随妈妈的小鸭
对于幼儿的潜能教育，一位名叫洛伦斯的犹太生物学家曾做过这样一个实验：洛伦斯将一些刚刚出生不久的小鸭子与它们的母亲分开，让它们分布在自己的周围，他在它们周围踱步。当洛伦斯故意走开时，可爱的小鸭子都会跟着他走。
此后，洛伦斯把它们的母亲放出来，尽管母鸭对小鸭子百般“示爱”，但小鸭子却“视而不见”，不再理睬它们的妈妈。原来这些小鸭子把洛伦斯当成了它们的“妈妈”。
科学研究发现，小鸭子的生长存在一个认亲关键期，在小鸭子出世后的十几个小时内，首先出现的动物会成为它们的“妈妈”，这也被称为动物的“追随现象”。
同样，小鸡也有“追随母鸡的能力”的发展期。这个时间大概是小鸡孵出后4天左右，如果不在这段时间内发展这种能力，它就永远不会具有这种能力。所以，假如在小鸡孵出后4天左右这段时间里，把它和母鸡隔离开，它将永远不再追随母鸡。此外，雏鸡“辨别母鸡声音的能力”的发展期是在孵出后8天左右，假如在这段时间里不让它听到母鸡的叫声，它就会永远丧失这种能力。
很多实例证实：人类的婴儿如果被狼、熊、猿猴等野兽抚养长大，他们长大之后变得几乎和这些动物没什么两样，无论是外貌或是生活习惯，以至于心理都是这样，他们变成了所谓的狼孩、熊孩、猿孩，身上不再具备人类的特点。
犹太教育观念认为，婴儿有辨别母亲面孔与声音的能力，婴儿的这种模式记忆能力，既是最原始的，也是最高级的智能。早期教育要重视婴儿的这些卓越能力，使孩子最为珍贵的能力得以保存。机器人无论多么先进也不能做到这一点。
具体来说，婴儿在零岁至3岁之前获取知识的方式与3岁后不同：前者是一种模仿学习，即“无意识学习方式”，后者则被称之为“主动学习方式”。所以，犹太人特别重视孩子的“无意识学习方式”，即孩子的无意识模仿学习。重视“模仿学习”是犹太人获得高智商的最重要因素。
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